習慣說 劉蓉
小編為大家提供 中學時期必學的《習慣說》全文語譯、重點文言字詞以及文章重點分析 包括：內容大要、主旨、段落大意、寫作、修辭手法、賞析、跨篇比較等。
習慣說主旨
透過描繪作者在年少時對書房地面凹陷的填平過程，我們看到了習慣的力量，它自然而然地發生。這個故事旨在告訴我們，我們在開始學習的時候必須小心謹慎，因為好的習慣能夠自然而然地成長。
習慣說道理
作者藉着窪地一事帶出「君子之學貴慎始」的道理，認為求學必須在開始時小心謹慎，要養成好習慣。
習慣說 課文總結圖
| 習慣說 | |
|---|---|
| 原因 | 劉蓉在養晦堂西面的一個房間裡閱讀書籍，而這個書室的地上有一個直徑約一尺的小窪。劉蓉每次踩到這個小窪時，差一點就會被絆倒。然而，隨着時間的推移，劉蓉卻慢慢地習慣了這個小窪的存在。 |
| 經過 | 有一天，劉蓉的父親前來書室，他認為劉蓉連一個小室都無法好好打理，那麼將來如何處理國家大事呢？於是他命令僕人來填平那個小窪。 |
| 結果 | 小窪被填平初期，劉蓉踩到後總覺得地面好像凸起來，不太習慣。然而，隨着時間的流逝，劉蓉又慢慢地習慣了這個新的平坦地面。 |
| 道理 | 「君子之學貴慎始。」這句話告訴我們開始學習時必須謹慎小心。它強調了學習的起點和初期對於培養正確的學習態度和行為模式的重要性。 |
習慣說 語譯
習慣說 原文 第一段
蓉少時，讀書養晦堂之西偏 一室；俛而讀，仰而思，思而弗得，輒起，繞室以旋。室有窪徑 尺，浸淫日廣，每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。
習慣說 語譯 第一段
當我（劉蓉）年少時，在養晦堂西面的一個房間裡讀書。我常常低頭讀書，抬起頭思考。當我無法找到問題的答案時，總是站起來在房子周圍走圈子。房間內有一個直徑約一尺的凹陷地面，並且這個凹陷的範圍逐漸擴大。每當我踩到那個凹陷時，都會因為絆倒而感到苦惱。然而，隨著時間的推移，我逐漸習慣了這種感覺。
習慣說 原文 第二段
一日，父來室中，顧而笑曰：「一室之不治，何以天下國家為？」命童子取土平之。
習慣說 語譯 第二段
有一天，父親來到書房，他看見地上的凹洞，笑著對我說：「一間書房都管理不好，還談什麼治理家庭、國家、天下呢？」於是他叫書童拿來泥土， 開始填平那個凹洞。
習慣說 原文 第三段
一日，父來室中，顧而笑曰：「一室之不治，何以天下國家為？」命童子取土平之。
習慣說 語譯 第三段
有一天，父親來到書房，他看見地上的凹洞，笑著對我說：「一間書房都管理不好，還談什麼治理家庭、國家、天下呢？」於是他叫書童拿來泥土， 開始填平那個凹洞。
習慣說 原文 第四段
噫！習之中人甚矣哉！足履平地，不與窪適也；及其久而窪者若平，至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧，故君子之學貴慎始。
習慣說 語譯 第四段
習慣真的對人有很大的影響啊！原本腳本是設計用來走在平坦的地面上，不太適合走在凹陷的地方。但是隨著時間的推移，即使遇到凹陷的地方，也會像走在平坦地一樣。即使回到平坦的地面，反而感覺阻礙了雙腳，讓人感到不舒服。所以，當一個有修養的人在追求學問的時候，就必須在一開始就謹慎小心。
習慣說 重點文言字詞註解
- 養晦：指隱居等待合適的時機。
- 俛：同「俯」，低頭。
- 輒：每每、總是。
- 旋：旋轉、徘徊兜圈。
- 室有窪徑尺：房間地上有一直徑一尺的窪坑。窪：低下、凹陷的地方。
- 浸淫日廣：日漸擴展而變得寬廣。
- 履：踐踏、踩，作動詞用。
- 躓：絆倒。
- 既：已經。遂：於是。安：熟習、習慣了，作動詞用。
- 顧：望着、看着。
- 治：治理。
- 何以：怎麼。為：語氣助詞，用於句末，表示反詰、疑問，多與「何」配合使用。「何以天下國家為」即「何以為天下國家」之倒裝。
- 蹴然：驚悚不安的樣子。
- 已而復然，又久而後安之：不久又重複有這種感覺，長久以後又習慣了。已而：不久。
- 噫：唉。
- 習：習慣。中：影響。
- 適：適應。
- 至：通「致」。即：接近。乎：助詞，用於句中，表示停頓。故：原來的樣子。窒：阻塞、障礙。
- 慎始：一開始時就須謹慎。
習慣說 段落大意
習慣說 段落大意 第一段
敍述作者少時在養晦堂讀書，踏在室中的窪地上，初時覺得不舒服，後來漸漸習慣 了。
習慣說 段落大意 第二段
敍述父親發現室中的窪地，命人填平它。
習慣說 段落大意 第三段
敍述窪地被填平，作者踏在上面，初時覺得不習慣，後來漸漸習慣了。
習慣說 段落大意 第四段
說明習慣對人十分重要，因此為學最重要的是在開始時小心謹慎。
習慣說 寫作手法
習慣說的寫作手法主要包括：修辭手法及說明手法
習慣說 修辭手法
反問
一室之不治，何以天下國家為？
感嘆
噫！習之中人甚矣哉！
習慣說 說明手法
借事說理
作者運用了先敍事後說理的方法，這樣做的好處有幾個。首先，作者先交代具體的事件，通過故事的方式引入讀者的注意，使讀者更容易投入故事情節中。這有助於建立情感聯繫和共鳴，使讀者更加關注故事的發展。
其次，作者在敍事之後清楚地說出抽象的道理。通過故事中的具體情節，作者引出了一個更普遍的道理或教訓。這樣做使道理更具體化，更容易理解和接受。讀者可以通過與故事中的角色共鳴，更容易將這個道理應用到自己的生活中。
最後，這種先敍事後說理的方法使道理更具說服力。通過先呈現具體的情節和故事，作者營造出一種情境，讓讀者更能夠體會到道理的重要性和價值。這種情感上的共鳴和理解使得道理更有說服力，能夠更深刻地影響讀者的思考和行為。
習慣說 工作紙 答案
問題一
根據第一段，作者在年少時讀書時有哪兩個習慣？
答案一
根據第一段，作者在年少時讀書時有以下兩個習慣：第一，他讀書時會低頭誦讀，但抬頭思考；第二，他在讀書時會同時思考，並且當他對所讀內容沒有領悟時，他習慣站起來，繞着房間來回踱步。
問題二
為甚麼作者說「習之中人甚矣哉」？
答案二
因為人一旦養成習慣後，便難以改掉。在文中，作者年少時的書房有一處窪地，起初他常被窪地絆倒，後來慢慢習慣。當窪地被填平後，作者反而感到不適應，但久而久之又習慣下來。作者由此明白到習慣對人的影響很大。
問題三
你認為「學貴慎始」與習慣之間存在著何種聯繫？請詳細解釋你的觀點。
答案三
我認為在開始學習的階段，如果我們採取不正確的方法和態度，這些錯誤的做法和態度很容易演變成習慣。一旦形成了不良習慣，想要加以糾正就變得十分困難。因此，在學習的起點我們必須謹慎行事，避免培養出不良習慣。
習慣說 重點句子
習慣說 一室之不治何以天下國家為
必背原因：這句表達了若欲成就巨大成就，勢必要著手於基礎，這與「君子之學貴慎始」所表達的意義相互呼應。
習慣說 賞析
這篇文章透過一個生活小事情，闡述了習慣對人的深遠影響，並進一步表達了「君子之學貴慎始」的體悟。
全文可以分為兩個部分，首先是前三段的敘事部分，最後一段是作者的總結。
前三段描述了作者年幼時在書房發生的一件事。他的書房中有一個凹陷的地方，這個凹陷逐漸變大，每次經過時他都會被絆倒一次，但是久而久之他就習慣了。有一天他的父親來到房間，看到地上的凹坑就說：“如果連一個房間的事情都沒有處理好，將來怎麼能治理國家呢？”之後，他叫僕童將凹坑填平。然後，當作者踩踏修復好的地方時，竟然感覺地面凸起一樣，低頭一看，地面卻是平坦的，需要過了一段時間才慢慢習慣。
在文章的結尾，作者從前文的敘述中得出了一些感悟，指出習慣對人的影響非常深遠，一旦形成習慣就難以改變。因此，他提出了「君子之學貴慎始」，提醒人們如果想成為有學問、有智慧的君子，就必須從一開始就謹慎，不要養成壞習慣，以免積習難返。
整篇文章旨在說明學習的重要性，高遠的志向，並且富有新意。作者父親提到的「一室之不治，何以天下國家為」與《禮記‧大學》中的「修齊治平」之道相呼應，有著相互照應的巧妙。君子的學習與修身一樣，都應該謹慎始，從微小之處開始，從家庭到國家。文章並沒有冗長的陳述，而是從個人生活小事情切入，富有新意，並且更具說服力。