送東陽馬生序 宋濂
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送東陽馬生序 主旨
《送東陽馬生序》的主旨在於鼓勵青年人珍惜讀書的機會和專心致志於學問。這篇明代文學家宋濂所創作的贈序中，他生動地描述了自己早年學習的艱辛過程，包括借書求師的困難和飢寒奔走的辛苦。相較於太學生的優越條件，作者堅信學業成就的關鍵在於主觀努力，而非天資和環境的差異。這篇贈序旨在激勵年輕人，讓他們明白只要努力學習，就能在良好的學習環境中取得成就。
送東陽馬生序 原文
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀。每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
送東陽馬生序 語譯
年幼的我熱愛學習，但家中貧困，無法買書。為了滿足求知的渴望，我常向擁有藏書的人借書，然後親手抄寫，並在約定的日期歸還。即使在嚴寒的天氣裡，硯池結冰，手指凍僵，我仍不放棄抄書。完成抄寫後，我會立即歸還給借書的人，絕不超過約定的期限。這樣，人們多半願意借書給我，使我能閱讀各式各樣的書籍。成年後，我更加敬仰聖賢的學說，但卻苦於無法與博學的老師和名人交流。我曾經快步走過百里之遠，手持經書，向同鄉的前輩尋求教益。前輩是一位備受尊敬的人物，他的房間總是擠滿了門徒和學生。他的言辭和態度從未柔和過。我站在他左右，恭敬地陪伴他，提出疑問，請求解釋。我低下身子，側耳聆聽他的教導。有時我會受到他的斥責，這時我更加恭敬，態度更加謹慎，不敢回答一句話。當他心情愉快時，我又會再向他提問。儘管我知識有限，但最終仍然從他那裡獲得了不少啟發。
送東陽馬生序 重點文言字詞注解
- 生：對讀書人的通稱。
- 嗜學：愛好學習。
- 硯冰堅：硯池中的墨汁凍成了堅冰。
- 弗之怠：不因此而停止。
- 走送之：趕緊把書送還人家。
- 逾約：違背原來的約定。
- 加冠：指二十歲時。古時男子二十歲時舉行加冠禮，表示已經成年。
- 碩師：學問淵博的學者、大師。
- 名人：有學問的著名人物。
- 與游：跟他們交往從而學習。
- 嘗：曾經。
- 先達：有聲望的前輩。
- 執經：拿着經典。
- 叩問：詢問，請教。
- 德隆望尊：品德高尚、聲望很高，與「德高望重」意思相同。
送東陽馬生序工作紙答案
問題一
作者為什麼從最艱難的嚴冬季節著筆？
答案一
作者這樣寫是為了概括全年，說明一整年都如此艱辛。
問題二
文中「餘雖愚，卒或有所聞」的原因是？
答案二
作者家貧，仍然手自筆錄書籍，勤勞苦讀，冬艱不怠慢，堅持學習。而後，作者成年後，仍然苦於尋找碩師名人與其來往，不但沒有放棄，還跑到百里之外虛心恭敬地向前輩請教學問。如此勤勞苦讀，不畏艱辛地學習之人，任何愚，卒有所聞皆不為奇也！
問題三
寫衣食住行之苦的目的？
答案三
作者家貧，仍然手自筆錄書籍，勤勞苦讀，冬艱不怠慢，堅持學習。而後，作者成年後，仍然苦於尋找碩師名人與其來往，不但沒有放棄，還跑到百里之外虛心恭敬地向前輩請教學問。如此勤勞苦讀，不畏艱辛地學習之人，任何愚，卒有所聞皆不為奇也！
送東陽馬生序 傷仲永 跨篇比較
如果《傷仲永》中的仲永有《送東陽馬生序》作者的學習經歷，仲永的結局會變得怎樣？
如果方仲永有宋濂的學習經歷，我認為他的天資將得到進一步的發揮，讓他重拾文學的興趣，如本文作者，愈不畏艱辛自習自學。加上仲永為天選之才，遠賢於材人，最終結果必燦爛無比，別有一番成就！